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開展校本研訓 在新課程實踐中探索前進 劉永生

發表時間:2013-04-25 17:51
開展校本研訓 在新課程實踐中探索前進
開展校本研訓   在新課程實踐中探索前進


在學校所有的教育資源中,人力資源是最基礎、最重要的發展性資源。在教研組建設中,最主要的方面就是教師團隊的專業化建設。以校為本的學習、培訓和研究,是為教師搭建專業化發展平臺的重要途徑。一方面可以通過理論先導,專業引領,為教師轉變觀念,打開視野奠定必要的基礎;另一方面通過行之有效的校本研訓,讓教師在校本研訓中,在反思教學行為中,實現思想境界和專業能力的提升;再一方面,通過推進課程改革和開展學科教研組建設,使教師的專業化發展回歸到具體的教育實踐中,并服務于教育實踐。

新課標下,作為課程的實施者,教師對于新課程改革的成敗起著關鍵作用,教師只有將新課程改革與自身的專業化發展緊密聯系起來,走以校為本的研訓之路,才能與新課改共同成長,才能使得新課程從理想變為現實,也才能在教育實踐中不斷積累經驗,深化課程改革,提升教學水平和教學質量。

以下談談我?;瘜W教研組近幾年來,圍繞著教研組建設,在實施新課程過程中,開展的有關校本研訓活動情況。

一.走進新課程

從2006年秋季開始,福建省實施新課程至今已五年。在剛剛開始實施新課程教學的一段時間里,我們化學科教師與兄弟校教師一樣,一度遇到了新課程帶來的一些矛盾與困惑。

矛盾與困惑:

模塊內容多、課時少,特別是高一的必修模塊;初中化學基礎薄弱,初、高中銜接有困難;新教材打破了舊教材知識體系,教與學一時難適應;符合新課標且與教材完全匹配的教學資料很少;新課標對知識目標描述籠統,不如舊大綱具體,對一些內容教還是不教,經常傷透腦筋;

這些矛盾是互相聯系交織在一起的,曾經使我們對教學質量產生擔憂。如何破解這些矛盾?我們能做的就是加強學習,學習新課程,認識新課程,轉變觀念,盡快提高實施新課程的水平和能力。

二.通過校本研訓學習新課程,認識新課程

(一)加強學習

新的課程、新的標準,需要用新的教學理念來支撐??梢娊處熮D變教育理念,提高對新課程的認識是實施課程的關鍵。首要的任務是學習新課程相關理論,提高教師自身的認識水平。為此本組老師除了參加省市以及學校統一組織的一系列培訓外,教研組多次利用組會時間,開展了以學習新課程認識新課程為專題的校本研訓,內容有:新課標解讀、新教材的學習、不同版本的新教材的對照、專家的有關新課程的理論(包括課件、視頻)、我省普教室編寫頒發的《新課程學科教學要求》和《新課程高考考試說明》、先行課改省份的高考試卷、先行課改省份的課堂教學課件、教案等等,進行學習、討論、交流。

(二)專家引領

開發校外資源,利用教研組會時間邀請各類專家到校做指導,給全體教師做專題講座,聽課、評課,擴大教師的視野,學習最新的教學理念。

我們邀請的專家主要有:省普教室理科主任陳啟新老師和教研員黃丹青老師、福州教育學院的化學科主任盧秉正老師和楊上興教研員、師大附中省名師工作室的潘則南老師、福州三中特級教師張德耀老師、福高化學組組長陳立明老師等福州市一級達標?;瘜W教研組組長等等。

通過同伴互助和專家引領式的校本研訓,使我們對新課程有了比較正確的認識,以上的一些矛盾與困惑逐漸被解開,基本樹立了新的課程理念,初步具備了實施新課程的能力。

三、通過校本研訓,實踐新課程,提高教師專業化水平

(一)加強集備

課時緊張是一個不可回避而又難以解決的問題。要保質保量地完成教學任務,一定要在備課上狠下功夫。

1、做到既要定時間、定地點、定主題、定主講人,更要講究集備的質量,做到五備,即備教學要求,特別是重、難點的要求;備學生情況,特別是優、差生情況;備教法、學法和考法,特別是學法的指導;備范例作業,特別是經典范例;備教學手段,特別是多媒體手段運用,充分利用各種的教育資源(特別是高三集備組),精選試題,精練習題。

2、以集備組為單位每次集備時,集備組成員在個人研究新課標基礎上,對照本次集備的內容,明確《新課標》和《新課程學科教學要求》關于這一部分要達到的目標,以及教材關于這一部分的編排或敘述是怎樣體現課程標準的。新教材建立了怎樣的內容體系與結構,與傳統教材相比,保留了什么,多了什么,少了什么?

3、集備時還要了解不同版本教材的特點,取長補短,充分利用有限的教學資源。

4、在備課時要按照新課標要求,根據自己學生的情況,進行教學內容的取舍,力求既不增加學生負擔,又不浪費課時。

5、期中考、期末考或學段模塊考試以及省市質檢后,教研組都組織各集備組進行質量分析和反思,任課教師要對本班的成績進行分析,共同探討教學中的得與失,及時發現問題,改進教學,以提高教學質量。

㈡通過校本研訓,研究教學策略, 提高教學的有效性

在圍繞新課程教學的校本研訓中,教研組成員在以下問題上統一了認識。

1. 如何準確把握教學要求

(1)處理好必修與選修的關系,用好教材

全面了解高中必修、選修課程的內容,清楚各模塊的知識結構以及知識間的相互聯系,清楚各部分教學內容及教學要求,整體把握教科書的深廣度,提高自己對教科書的駕馭能力。例如,很多同一概念和內容在不同模塊中的設置是逐步深化的,教學上要特別注意必修教材與選修教材的分工,排除原教材知識體系的影響。

(2)分散教學難點

新課教學中,要克服傳統的“一步到位、一竿子插到底”的專題式教學方法,采用逐步推進、逐步實現的教學方法,把握教學深廣度與層次性,以符合學生認識規律呈螺旋式上升的特點。對學生既有統一的基礎要求又允許有個體的差異、減輕學業負擔,增長學習興趣,有效保護學生學習化學的積極性。

(3)注意初、高中知識的銜接,注意新舊知識的銜接

①在新生入學時,都安排約兩周時間進行初高中課程銜接的教學。

②課堂教學中,結合學生的能力水平引入新的知識,充分體現學生的認知發展規律。注意通過必要的鋪墊為學生提供學習必須的知識與技能的準備,提高教學效益。

2、如何使教學目標多元化,關注學生的全面發展

在教學過程中,要關注學生的全面發展,讓學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面得到和諧的發展。

⑴抓“雙基”

三維目標中的“知識與技能”就是“雙基”,中學階段屬于“基礎教育”,無論課程、教材怎么改,重視化學核心知識、技能、化學觀念、方法的教育,打牢基礎仍然是中學階段的首要任務。比如:高二必修模塊《有機化學基礎》教學中,1-3專題內容較簡單,單元考就合并為一次,而第4專題(烴的衍生物)是中學有機化學最重要最有份量的內容,這一專題單元考后,我們感到學生掌握得不理想,為了保證質量,經評講、訂正后,我們又出了一份難度稍大的考卷再考一次,使學生知識掌握得更扎實。

⑵重視發揮化學實驗的教育功能,提高教學效果

我們在教學中,重視突出學科特點,發揮化學實驗在教學中激發學習興趣、學習化學知識、掌握實驗技能、體驗科學探究、訓練科學方法、形成科學精神、學會團結協作等方面的教育功能。比如,我們充分利用現代教育技術輔助教學,使用課件但不依賴課件,盡可能讓學生多看演示實驗、多動手做實驗。隨著學生觀察演示實驗和親自動手做實驗的機會的增多,學到的化學知識就越多,理解也越深刻,同時,實驗能力也就越強,促進了學生整體素質和學科水平的提高。我們認為化學實驗在中學化學教學中的地位是其他教學手段不可替代的。

3、加強課題研究,重視情景創設,促進學生學習方式的轉變

提倡教學方式多樣化,把講課、指導學生自學、質疑、實驗、探究、互動等多樣的教學活動結合起來。將化學知識放到真實的物質及其變化的情境中學習,重視知識的形成過程與應用。重視從生產、生活實際入手,從實驗事實出發進行教學, 強調知識的實用性和生活性,了解化學知識的價值,讓學生感知化學有趣、有用,積極組織學生活動和師生。

在課堂教學中,重視情景創設,充分調動學生參與探究學習的積極性,通過思考和問題討論,認識化學知識的規律性和化學變化的本質。例如:學校確定的課堂教學模式是“情境、問題、互動”,在此總框架下,我們化學教研組的教研子課題是 “創設問題情境 ,探究解決問題”的教學模式構建,其教學程序為“情景-探究-歸納-遷移”, 通過精心設計新知識的引入方式,創設問題情景,提出富有思考性的問題,引導學生在提出問題、解決問題,解釋與結論、歸納與遷移等活動中,逐漸轉變學習方式。比如,教研組成員的公開課、聽課、評課等課堂教學交流活動,基本上都是圍繞著上述課題進行教學研究,做到精心安排,認真準備,緊扣教研課題,體現教學研究的價值,凸現三個關注——關注情境創設、關注問題設計、關注師生互動和生生互動。實現教與學方式的轉變。

(三)開發校本練習、整合教學資源

由于符合新課標且與教材完全匹配的教學資料少,我們就針對我校學生實際,編寫校本練習。由集備組長負責,參考網絡、參考書、其他版本教材等加工改造編輯而成,主要用于周練、專題練習、專題測試、期中、期末、模塊的復習與測試。

學期結束時,由集備組長負責將本集備組教師編寫的校本練習的電子稿、制作的課件等收集、整理和保存,在教研組內實現資源共享,提高教學工作的效率和效益。我們的目標是經過幾年的努力,初步建立起內容較為豐富、實用性強、有一定特色的校本資源庫。

四、體會

校本研訓的誕生是推進新課程改革的必然要求,也是教育發展的必然選擇。無論是作為一種教育理念的提出,或是互動一種教育行為的實施,或是互動教師團隊的專業化建設,無疑都具有重要的意義和價值。在當今的教育界,在今天的學校里,校本研訓無疑是一個使用頻率頗高而極具時尚特色的新潮名詞。

校本研訓該怎么做?個人比較認同以下看法:
1、以校為本的研,是以新課程為導向,以促進每個學生發展為宗旨,以教師研究為主體,以課程實施過程中學校所面臨的各種具體的教育教學問題為主的一種教研活動。
2、校本研
基本要求是:問題即課題,過程即研究,解決即成果。
3、校本研
的主要內容是:以學?;驅W科日常教學中面臨的真實問題和困難,特別是新課程中教師和學校由于不適應遇到的新問題、新困難、新課題,包括研究教材,研究課堂教學,研究新的學習方式和教學方式,以及教學評價,開發校本課程等內容。

以上是我們化學教研組實施新課程實踐中,開展校本研訓的情況和點滴體會,應該說做得還很不夠,應該向兄弟教研組學習,希望能從兄弟教研組的介紹中得到啟發,共同成長。


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